Özet:
Bu eylem araştırmasının temel amacı özel yetenekli öğrencilerin erişilerinin, eleştirel
düşünme becerilerinin ve değerlerinin entegre müfredat modeli temelinde
farklılaştırılmış fen bilimleri dersi öğretim programı aracılığıyla geliştirmektir. Ayrıca
eylem araştırması sürecinde karşılaşılan güçlüklerin ortaya çıkartılması amaçlanmıştır.
Araştırma 2020-2021 eğitim öğretim yılında İstanbul'da bir BİLSEM'de 12 özel yetenekli
yedinci sınıf öğrencisi ile bağışıklık sistemi konusunda gerçekleştirilmiştir. COVID-19
salgını nedeniyle çevrim içi ortamında dersler işlenmiş ve veriler toplanmıştır. Bu eylem
araştırmasının iki eylem döngüsü vardır. İlk eylem döngüsünde farklılaştırılmış fen
programı hazırlanmıştır ve ikinci döngüde program uygulanmıştır. Araştırmada veri
çeşitlemesi yapmak amacıyla nitel ve nicel veri toplama araçları kullanılmıştır. Nitel veri
toplama araçları olarak yansıtıcı öğrenci günlükleri, araştırmacı öğretmen günlüğü,
gözlemci öğretmen günlüğü ve odak grup görüşmesi kayıtlarıdır. Nicel veri toplama
araçları olarak ise erişi testi, Cornell Eleştirel Düşünme Testi Düzey- X (CEDT-X), İş birliği
Süreci Ölçeği, Sorumluluk Değeri Ölçeği, Bilimsellik Ölçeği, sistem rubriği ve değer kontrol
listeleridir.
Araştırmadan elde edilen nitel veriler tematik analiz ile analiz edilmiştir. Nicel veriler ise
SPSS programı kullanılarak betimsel istatistik ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Toplamı Testi
kullanılarak analiz edilmiştir.
Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre öğrencilerin erişilerinde diğer bir
ifadeyle programın üç boyutu olan sistem teması, problem çözme süreci ve içerik
bilgilerinde olumlu yönde değişim olmuştur. Yine öğrencilerin eleştirel düşünme
becerilerindeki gelişim ortaya konmuştur. Öğrencilerin işbirlikli çalışma, sorumluluk ve
bilimsellik değerlerinde gelişme gösterdiği bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin araştırma
sürecine yönelik görüşleri programı sevdikleri, yararlı buldukları ve gelişim gösterdikleri
yönünde olmuştur. Araştırmacı öğretmen ve gözlemci öğretmen ise genellikle uzaktan
eğitim ortamı ve teknik sebeplerle sorun yaşadıklarını ifade etmişlerdir.
